先说货币，从它的起源谈起。
货币是商品交换发展到一定阶段的产物。其产生过程经历了四个阶段：物物交换，扩大了的物物交换，以一般等价物为媒介的交换，以货币为媒介的交换。
那货币的含义就是从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品。（所谓一般等价物，即它表现其他一切商品的价值，充当各种商品进行交换的媒介）。
货币从产生时，就有价值尺度和流通手段两种基本职能。
货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，叫做价值尺度。货币产生以后，一切商品的价值均有货币来表现，商品价值的大小就表现为货币的多少。也必须给货币确定一种计量单位，如人民币的“元”“角”“分”，这就是现实生活中的所谓“金钱”。
它的第二个基本职能是流通手段，就是货币充当商品交换媒介的职能，此外还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
再说纸币。金属货币最初是以金银条块形式流通的，每做一笔交易均要核实重量，检查成色，很不方便，于是出现了具有一定形状、重量、成色和面额价值的铸币。后来，又产生了纸币，因它制作成本低，易保管、携带和运输。所以，纸币成了世界性的普遍使用的货币。
纸币是由国家发行并强制使用的价值符号。我国的法定货币是人民币，它的流通在我国国民经济、人民生活中具有极为重大的作用（但小额的元、角、分仍有金属币）。
后来又出现了电子货币，即用电子计算机进行贮存、转账、购买、支付的“电子币”。小型付款，通俗说法是用微信扫一扫。
在我们那一代的传统教育内容中，对于金钱的认知和提法既不多见，也无偏重的强调。我的学生时代，印象中是马克思、恩格斯及一些伟人们对于金钱的看法。课本上是揭露资本主义社会金钱关系的文章，烙印很深。然后是我经历过普遍贫困的年代，我父亲虽然是当时地方村组的管理者，但他们都囊中羞涩，从不给我灌输金钱的观念。我的小学及中学时代就没有费用，高中时的学费只有几元钱。我读小学时，学校里有个代销点，售有乡村民众及学生用的各类物品，父亲常让我把家中的鸡蛋带到那里换每盒只有几分钱的“航行”牌香烟，也很少用现金去购。中学时代离家近，一日三餐在家吃住，一年四季走读。
参加工作后，先于乡村学校代课，工资是每月20元，年底一次发放，领到后又一次性地交给母亲。自己娶妻生子、成家立业后，我从学校被抽调到一个政府机关，所领工资高一些，仍然捉襟见肘，随领随花，没有一点积蓄。
记得我在机关时，有一日读高中时的一位同学的弟弟掂着哥哥写的信找到我，托我到当时的信用社贷少许的款用，他那时弟兄多，都在读书，我立即找熟人帮忙办成了。第二年暑假，正逢全民填写第一代身份证卡片，我的这位同学开学前匆忙地把一堆填写好的卡片交给我，让我去兑换成现金还那笔贷款，我又照办了。但卡片兑换的钱是不足以还贷的，我从自己的身上拿出了一些现钱填上，才足额还了贷款。后来他从没有问过这件事情，我也从未提过此事。但他现在的经济状况远比我强。其实那时我手里是没有钱的。
九十年代初，我工作之余每年春秋两次去信阳参加高等教育自学考试。有一年秋季的一次考试结束后，正准备乘车回固，才发现身上仅有的十元钱不翼而飞。一位刚上了大巴准备启程回固的同学立马说，你抓紧去前面不远处街道上门朝西的粮食收购部找我老家的一个熟人借支一下车费。我照他的安排去找到这位素不相识的老乡借了十元钱，才有了回固的车费。之后我骑着自行车往返40多华里专门将这十元钱交我的同学，让他归还那位粮店里的老乡。
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