我是老师,我幸福

2023-05-04 09:28:32

我是老师,我幸福

  01彩文引领篇

  从福州归来,我读懂了你的笑:像榕树的根,在阳光下舒展着,联结着树冠和土地,而不是深埋在土里。

  你的笑,是蹲下身子。自然流淌的音韵如晨风中的马兰,紫淡中裹着微黄,颔首闻到土香。如昌军言,超然中站在更高,可以看得明白。

  你的笑,是饮水到源头。一个数学专业的教师,第一走向讲台上的是语文课。你没有抱怨,没有敷衍,而是充满憧憬和好奇,在语文的世界里感受千古文人墨客的情怀,在平平淡淡的教学生活中积累自己对人生的领悟和对学生的洞察。

  你的笑,是世外桃源。你用“恬淡”两个字来描写自己对教育的体悟。恬淡是一种不失自我的境界,任凭风浪起,稳坐钓鱼船。怪不得你的学校,给人一种超然的感觉。

  你说,我的整理于你而言如拨云见日,空灵无我无它又万念汇集。你总是这样,用欣赏的眼光看周围的一切。当我们尝试整体地把握悖论时,所降临的那种张力并不是要固执地把我们撕裂。相反,它是想让我们向比自我更强大的力量敞开心胸。

  读你,这一稿与前一稿相比,增加了叙事的成分,过去的视角与当下的视角形成了对话。你在不断前行,以前诗意浓浓,但失之于跳跃,于是就趋向于用尚未融汇贯通的概念去弥补,又失之于牵强。如今加入了叙事成分,诗意依然,但不再跳跃,当下视角与过去视角对话,概念在叙事和对话中逐渐贯通。希望在你的文字里,有更多当下情景的叙事,而不是沉浸在对过去的反复述说。当下的叙事,能够给诗意提供一种理解的背景,也容易在叙事中打通概念间的壁垒,为自己的直觉不断开辟前行和提升的道路。其实一直很想说,如果群叙事不仅有我个人的视角,而且还有你、晓蓉、默然、竹子、昌军等群中所有同仁的视角,那么我们的网络读书才会更深入本心,我们的对话就可能成为与伟大事物相遇的旅程。

  世界是我的表象。我们每个人不管看到的是多是少,都具有任何他者不可替代的唯一性。每个人的群叙事,其素材就是我们在对话分享和聆听中内心感悟最深的那些片段。这些片段,对我们的自我认同,有着重构并让它更为完整的潜能。这种潜能,如果不在叙事中加以觉察、玩味、关联,就会很快沉入无意识的底层,我们就会错失重新认识自己和提升自我的一个良机。记得小鹿曾经说我:“羊羊羊没有私心,带着一群老师读书、解惑、修炼!为什么呢?”杨老师当时做了这样的回应:“小鹿所说,其实大谬。羊羊羊之私心,其大无比,其大无边。无边,故人无以知,以为无私。”这个回应有些抽象,但在当时的语境里,也只能这样。如今与你的文字对话,给我提供了一个具体回应的契机。

  大家在读我每次上传的群叙事,想必能感受到我内心在群对话推动下的波澜。这种波澜,是发自自身认同最深处的力量在涌动,通过一次次与世界、与他者的对接,在重新认识自己重构自己。这是一种生命意义的探寻,用开放的胸襟,在感知世界、理解他者的努力中让自己的本心摆脱积习形成的冷漠,让自己的理性变得更加柔软,心灵变得更加生动机敏。所以,我全身心地投入,其首要原因是对自己心灵健康的责任感。因为封闭的自我必将陷入冷漠、麻木、哀怨、枯萎的恶之循环。而开放、对他者的信任、关注、对话,将让每一个个体心灵,进入到勇敢、觉察、激情、承担、使命的善之循环。

  真的很感谢这个群,让我有了前所未有的开放、觉察、激情、承担、使命。走在于大家共读的路上,我从最初的直觉捕捉、概念图开始,经历了文本分析、对话评述的探讨。如今在群叙事探索中,我感受到一种吸星大法的力量。它让我走出了依旧带有浓重个体局限性的感知和表达方式,开始把每一个同仁的视角和智慧,融进自己的视野里。从叙事看群对话,我建构的不仅是自我的意义,而且还有群的意义,教育的意义。感谢大家一路同行,希望大家开始自己的群叙事,并在叙事的努力中重新发现自己。

  02永清回应篇

  周末午休醒来已是四点多,浑身轻飘飘的仍在延续未完的梦。洗脸喝茶,大脑慢慢地恢复了正常,思想也得以舒展。拿出一本书,空灵如平静的湖无云的天,一茶一书一心境。神清气爽,全身舒泰。

  打开电脑爬格子,尽管手生得很,但仍愿记录下这美好的心境。

  记得上班第一天,校长告诉我教毕业班语文。我是师专数学系毕业,但是喜欢物理和语文。班主任老师告诉我班级所在地和课程表。第一节课,惴惴不安的一个毛头小伙子夹着课本。我记得很清楚,当时我穿着一件格子衬衣,一条浅颜色裤子,凉鞋,头发也有些长。诚惶诚恐地步入了教室。当时腿真的有些发抖,不知道自己该怎样开始这人生的第一课。

  学生们安静地坐着,他们也在审视着我这个新来的老师。硬着头皮走上了讲台。神奇的一幕发生了。原来讲台这么高!我站在讲台上,俯视着下面的一群比我小不了几岁的孩子,他们是那样的纯净。从他们的眼神里我读出了渴望、尊敬、期待。我的心瞬间安静下来。站在讲台我就是老师,而台下是我的学生。传道授业解惑,这个小小的讲台居然如此神奇。天地君亲师,我找到了师的感觉。

  那时我的工资还不到200元。我再也不是个吃闲饭的人了,回家我会买点菜,亦或给父亲兜里偷偷的放几十块钱。日子平淡而有韵味。

  我的学生也在一天天地进步。我和学生一起读书,读那些清新婉转的句子。学生们成了我肚子里面的虫,我喜欢豪放的大江东去也喜欢婉约的杨柳岸晓风残月,喜欢华丽的荷花淀也喜欢土得掉渣的赵树理,学生们随着我的节拍,以我的喜欢为喜欢(此处真的想发几个笑脸),孩子们这张白纸被我涂成了五颜六色。中考了,我们班语文成绩居然很好,那种小满足小幸福谁都能看得出来。

  当老师的日子平平淡淡,家无余钱,吃穿大众生活小资。上课如演讲,兴奋时眉飞色舞指手画脚,大有“指点江山激扬文字”的感觉。看着学生们张张笑脸,幸福爆满。课下,跟同事们下下棋打打扑克,幸福悠然。那时没有查考勤的,全凭自觉。老师们没有职业倦怠都能安于工作安于生活。当然,当老师的还是琐事太多,今天这个学生的书被同桌撕坏了,明天那个同学被高年级同学欺负了,等等。从解决学生的小事慢慢地磨炼了自己,提高了自己判断事物的准确性和解决事物的合理性。自当老师的第一天起,我就“不忍把自己的心肠硬起来”,我从不体罚学生,我舍不得。跟学生处得跟兄弟姐妹一般,随着年龄的增长,我的学生变成了我的孩子。至今,一些已经走上工作岗位的学生见到我,还跟我勾肩搭背,没有拘束。“恬淡”两个字能概括我前十年的一线教师生活。

  后来去了小学当校长。自己当家作主了。

  “给孩子管用一生的教育。”是我的办学理念。坚守这份情这份操守,我的学校风生水起。新任杨局长力推素质教育,更是给我的办学思想插上了翅膀。

  我们的学校是全县最大的最美的,占地37亩,有花有草有树。

  我们的老师是全县最棒的,是从全县一线老师中通过笔试面试层层选拔上来的。

  我们的晨读是全县最务实推进的,学生的抑扬顿挫摇头晃脑,可爱至极。

  我们的校本课程是全县最成熟最有特色的,很多科目都有专家级的老师担任指导。

  我们的教师读书共同体是全县唯一的。我们共读共研共进。

  我们自己设计的校服是全县最漂亮的,靓丽风采。

  我们的校报、校歌、校徽、自编操在我们心目中也是全县最美的。

  我们的操场、乒乓球室是全县规格最高的。

  我们的录播室是全县唯一的。

  我们还有很多很多……

  有人说教师的职业幸福是看到学生的进步,学生成绩的提高。可是我的职业幸福是:我的学生走上工作岗位后,无论是农民、工人还是科学家、学者、官员,当他们在看见我时跟我说,谢谢您,我的老师,是您帮我奠定了人生的基础,是您帮我成为了一个优秀品质的人。

  我是老师,我无悔无求。

  学校的老师们,我们一起奋斗成长的老师们又何尝不是这样。忘不了开学伊始,女老师们的“英雄本色”,抬桌子,搬凳子,楼上楼下、来来回回,只为了能尽快收拾好教室,迎接我们的同学;忘不了班级文化布置时老师们的心灵手巧,用心布置学习的殿堂,怎一个精彩纷呈形容得了;忘不了迎接省检时老师们加班加点的付出,汗水泪水并下的场面;忘不了在放学路上还因学生的学习而走思,险遇车祸的老师,短暂调整之后,依然登上讲台;忘不了老师为了给自闭症孩子创造一个良好的学习氛围,暖心的付出;忘不了教研时,大家踊跃发言、各抒己见,也曾为了一个小小的命题争得面红耳赤,最后达到共识后的皆大欢喜;忘不了元旦联欢上一起行走“在路上”的“相亲相爱一家人”;忘不了年前会餐,大家吃着我亲手炖的火锅鸡,脸上洋溢的幸福微笑;忘不了眼下正排练的县运动会团体操,老师们顶着太阳吹着风,穿梭在学生队伍里精心的指导。

  忘不了……

  黑了,瘦了,苦和乐并存着。39个人的征途,杨帆起航!因为爱,所以爱;既然爱,请深爱!路,在脚下,我们一起并肩,一步一步,走向远方

  我是老师,我幸福!

  (二〇一六年五月十六日星期一)

  编辑点评:

  文章两个章节,都紧扣教育教学行文,讲述作者经历的教育教学故事。第一张,作者叙述到了“笑”的问题,突出了笑的价值。然后,文章说到了教育的群叙事,指出了群对话的重要意义。第二章,作者重点回忆了作者初上讲台,教学毕业班的故事,讲述了作者经历的教育故事,讲述了作者当校长成为教育管理者后的心情和自豪感,让我们明白了“校兴我荣”的真正内涵。只有爱教育,爱学生,爱学校,我们才会放下很多,才会在教育中获得真正的幸福感。很有启迪意义的文章。

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