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??来到闽南的小山村多年了，我仍然会因红日、山峦、野花而心怀感恩之情，感谢上帝让我的心还有感觉，依旧还存有欣赏大自然的心情。
??我知道这是大自然给我的馈赠。自然而然，我比别人多一分感悟自然的随想。
??较之于养花抚琴、吟诗赏月、读书析文、闻乐而舞的人，我可能是个最没有情趣的人，因为我无缘于苦修而成的琴、棋、书、画。
??笑而不言，是一种情怀，闲而不静是一种热闹；而我可能两者都缺乏。 ?? ??清晨窗外的宛转的鸟鸣把我从唤醒，今天的我带着一样平静的心态走进学校，开始第一场的语文监考。
??惊异于自己心动的感觉，习惯了监考时的无聊，也习惯了一年来以淡淡的心情关注我的学生们。
??心动之感来自于语文试卷的一作文题的文字：高山无语，但阅尽世事沧桑；大海怒吼，却源自细流无声。另如鲜花绽放、枯叶凋零、金蝉脱壳、蜘蛛结网……大自然的一山一水、一草一木，都充满智慧，深蕴哲理，富有灵性。崇尚自然，亲近自然，融入自然，我们的生活才会更加和谐，我们的情感才会更加丰富，我们的人生才会更加精彩。
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??于是随之而来的思绪总是围绕这一随想：
??无论多少动听的音乐无不来自大自然的灵性。听，山的回音、流水的潺潺声、鸟的喉音、风不时变换着节奏不同的声音，无不是人们艺术创造的源泉。因风之随意引起的树叶的应和，竹林的快乐也引发了一串串音符。
??一定是先有大自然不朽的乐音，然后才有人类的音乐。是大自然造就了艺术大师，因此我们才可以欣赏到音乐大师的首首灵感之作。
??欣赏音乐的陶醉，顿悟；音乐对人产生潜移默化影响。
??人有欣赏音乐的能力，实质源于自然界的每一处风景使艺术家的灵感源泉，艺术家的构思。创作有艺术的象，人欣赏艺术作品的感受领悟也构成了我们生活的一种情趣，如此看来，人的情趣难道不可以说是源于自然界的教育吗？为人高尚的情操也应该说是源于大自然界的无私馈赠。与大自然界相比，人能算什么呢？如果人类没有一种亲近自然、欣赏自然的心态就不会有真正优雅的气质与情趣，更谈不上高尚的情操了。
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??舞——飞天的艺术，如春风而起舞的柳枝，想象中的彩虹，动物的形态。鹰的飞翔，猴的敏捷，孔雀的开屏。花的绽放，草的快乐，在不同时期，以不同形态无不给人启迪。没有自然界万物的生长，一定没有舞的姿态！集万物之灵气，才会有如此美的舞姿，不是吗？
??崇尚自然，从自然界汲取智慧，不也是我们孩子的教育的需要吗？
??人的灵气，实质是源于自然而来，离开自然的教育，我们的孩子怎能有优雅的情趣，高尚的情操呢？
??让教育成为自然之舞，如果缺少自然界的教育，我们的孩子就不可能真正热爱生活，热爱自然，珍惜生命。
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??窗外的阳光是柔和的，因为它带着春的气息。春风也是温柔的，因为她带来了生机与快乐！
??不专心的我，专心的学生，一样的作文，我文中有学生，学生的作文中有他们自己的经历与成长的快乐与困惑，当然一定是少不了自然的。感悟自然是引发我监考作有此文字的触及点。
??想象他们的感悟自然的话题，会有无语的高山，怒吼的大海，金蝉的脱壳，鲜花的绽放，蜘蛛的结网吗？他们又会从这些自然界的声音与存在之道感悟什么样的人生呢？
??室内的学生是安静的，我想他们的思绪一定是转动的。飞舞的、跳跃的思路必定是一路欢歌，化为欢快的文字，从笔端流畅在卷子上；冥思苦想的断断续续的文字，也只能无奈地，唉鸣地爬上了答题卡。
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??阳光，绿树，窗外、室内、学生、我构成了今晨的风景。风景在我的笔下，风景中的学生既在我的眼中，也在我的笔下凝固成博客上的文字，那么看风景的人呢？有你吗？我的朋友！
本文标题：雅趣、情操、自然、教育
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