我的这些认知深深地影响着儿子，9月份学校分班时，照片中的儿子郁郁寡欢，在人群中显得非常落寞。刚开学军训时，他的状态也不好，不仅排斥训练，而且以打篮球崴脚的名义常常请假，最后甚至拒绝参加军训汇演。我知道，如果在实验班，他不会是这样的状态。
儿子在普通班里当了班长，各科老师也对他不错，他也信誓旦旦地要好好学习，争取调到更好的班，那时他挂在嘴里的经常是学校不公平，什么都偏向实验班，嘴里成天念叨着想调到实验班去。
九月份儿子在全校演讲比赛中得了一等奖，这一切又给我一个个更大的幻觉，似乎儿子又回到了从前的优秀，以为一切都又回到了原来的样子。2019年10月份我来青稞学习的时候，仍然沉浸在这个幻觉中。那时姚老师就敏锐地点出了我这个是幻觉，而我是不敢相信的，因为害怕看到真相，害怕打破这份美好。
可是泡沫总有破灭的一天，紧接着几次月考都没有进步的儿子，开始变得退缩起来，逐渐远离曾经比肩的朋友，蜷缩在狭小的空间中，维持着可怜的自尊。慢慢地他也很少念叨调班了，经常说普通班老师对他很好，很照顾他。
10月份课程结束之后，我开始听话照做，认真完成督导小组里的作业，尤其是听打作业对我的帮助特别大。我认真听打课堂汇报、课堂提问、姚老师给我的沟通，顺着老师的引导思考、琢磨，开始头脑逐渐接受现实。
在生活中慢慢突破自己不敢看到真相的点，并且跟各科老师联系，了解儿子的真实情况，知道了儿子依旧处于厌学状态，但是唯独生物很不错。跟生物老师了解到，开学初期因看小说被老师发现，生物老师和他进行了一次深度交流，他把自己的经历告诉了老师，老师深深地理解到他，并给了儿子很多鼓励。儿子生物课的学习状态改变很大，和老师相处得也非常好，这让我看到了些希望，意识到看懂孩子内心的重要性。
2019年12月上督导课前，有时我会装作不经意间问儿子调班事宜，发现他调班的想法已然不大，因为他觉得现在的班级方方面面都不错，同学相处和谐，老师也关照。看到儿子这样，我想着儿子曾经的豪情壮志呢？怎么一下子就缩在狭小的圈子里了？那时看到儿子再也不主动提调班的事了，我就很着急，和姚老师咨询时还特意问了这个问题，老师说让他自己决定，让他自己的声音出来，得等他自己的意愿出来。
12月督导课程结束时，正好儿子的第三次月考成绩下来，看着依旧如故的成绩，我的无助感又一次涌来，对儿子更多的是嫌弃，说话也透着诸多不耐烦。月考后的周末，儿子在家里等曾经的朋友来辅导他，他怕朋友忘了具体单元，不住地在阳台观望。那天天气特别寒冷，风特别大，儿子一次一次地向外张望，最后却接到了同学不来的电话，虽然他表面看起来很平静，但内心应该是非常失落的。
本文标题：儿子的学习内动力是怎么出来的？
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